Esta actividad que os presento, la llevo trabajando ya hace unos meses y a propósito del curso de INTEF que estoy haciendo me viene al hilo explicarla.
A principios de este curso comencé a intervenir en la eliminación de algunas conductas que resultaban disruptivas en el caso de un alumno con TEA. Esta actividad me ha venido muy bien para plasmar los resultados y ver el caso desde una perspectiva más amplia.
La situación es la siguiente: Tenemos un alumno de 10 años con importantes dificultades sociales, presencia de conductas obsesivas y repetitivas. No es un alumno que presente importantes problemas de comportamiento, aunque si para relacionarse con los demás, para tener una conversación, en los acercamientos, en las "formas" de pedir las cosas, para seguir un tema de conversación, en los intereses comunes....creo que ya sabéis por dónde voy....
Una de las conductas que más nos preocupan en este momento es las constantes interrupciones que X realiza en la clase, en la realización de las actividad o cuando en adulto está hablando con un compañero u otro maestro. En ese momento X interrumpe constantemente, requiere toda nuestra atención (abrazos, palabras...) y muchas veces imposibilita seguir en nuestro cometido.
Los compañeros siempre han tenido mucha paciencia con él, ya conocen las peculiaridades de X y tienen mucha paciencia. No obstante se observa que en muchas ocasiones se empiezan a mostrar molestos con él y se observa que esto comienza a ser un impedimento es su relación con los demás.
El primer paso en este caso, fue reunirnos sus maestras especialistas (PT/AL) para poner entresacar las causas de estas conductas y que conseguía con ello. De aquí entresacamos este pequeño análisis:
De aquí extraemos la conducta que deseamos sustituir por otras conductas alternativas: las interrupciones constantes y repetitivas
El siguiente paso fue acordar con X que íbamos a hacer "un juego". Le explicamos que en cada hora del día que no interrumpiera le pondríamos un sello en un carnet de puntos, con 3 sellos podía elegir un premio los primeros días. A X le entusiasmó la idea y nos pidió una pegatina de Minion como primer premio. Al alumno le entregamos este cartel plastificado para que lo lleve siempre consigo para que lo mirara siempre que lo necesitara.
Aquí os muestro el carnet por puntos que elaboramos. Al principio era diario y ahora ya vamos por uno mensual, es decir un sello por día. Los premios van siendo pactados conforme los va consiguiendo. Es decir, cuando consigue uno, se pacta el siguiente con más o menos sellos. También hay que decir, que al principio de esta intervención fui más "laxa" con él. Ahora incluso es él mismo quién se pone los sellos y es bastante sincero.Incluso me pide que el siguiente premio sea sorpresa....jejeje
Esta es la segunda conducta que trabajamos con este sistema. Durante los primeros meses se trabajaron las constantes quejas que presentaba ante cualquier tipo de actividad en clase y que verbalizaba una y otra vez en voz muy alta, consiguiéndose un muy buen resultado. En esta ocasión nos está constando un poco más así que lo seguiremos trabajando hasta final de curso.
